与这边的混乱形成鲜明对比的，是画案另一侧的叶昀和肖逸。
叶昀并没有急于落笔。他先是仔细观察了文老师的执笔姿势，又拿起几支不同型号的毛笔，研究其笔锋的软硬和蓄墨量。然后，他像解数学题一样，在旁边的草稿纸上用铅笔轻轻画出了几个几何图形，分析着汉字的基本笔画（点、横、竖、撇、捺）在空间中的比例和角度关系。当他终于拿起毛笔时，落笔极其谨慎，写出的“永”字虽然笔力尚弱，缺乏韵味，但结构居然意外地平稳、端正，仿佛是用尺子量过一般，带着一种冰冷的、精确的美感。文老师路过他身边，眼中露出讶异，点头道：“这位同学，结构感很好。”
肖逸则展现出了不同的天赋。他似乎天生就对线条和形态有着良好的感知。他的执笔姿势放松而自然，并没有刻意模仿文老师的标准姿势，却自有一种流畅的韵律。他没有选择复杂的字，只是平静地蘸墨，在宣纸上缓缓写下一个“水”字。他的手腕灵活，运笔沉稳，虽然笔力尚浅，但那个“水”字竟隐隐有了流动的态势，笔画间的呼应也处理得颇为巧妙，带着一种初学者的灵气。文老师在他身边驻足时间稍长，赞许道：“感觉很好，放松，继续体会笔与纸的摩擦。”
一堂基础书法课下来，画案上已是“战况”惨烈。夏飞面前堆了好几团写废的宣纸，手上、脸上墨迹斑斑；苏沐面前则是一排排歪扭但极其认真的“蚯蚓字”；蒋烁那团“墨疙瘩”旁边又添了几个新的失败品；叶昀的草稿纸上布满了几何分析图，旁边是几个结构工整但毫无生气的字；唯有肖逸面前，寥寥几个字却透露出难得的潜质。
文老师看着这“众生相”，无奈又好笑地摇了摇头，柔声安抚：“大家初次接触，不必着急。书法非一日之功，重要的是静心体会，感受笔墨在手中的变化。”
而在房间的角落，林久久默默地看着这一切。当看到肖逸那个带有流动感的“水”字时，她的目光停留了片刻，镜片后的眼神中，闪过一丝极淡的、属于同行看到好苗子时的微光。当目光扫过夏飞那惨不忍睹的“墨宝”和花猫似的脸时，她几不可查地抿了抿嘴，似乎有些想笑，又强行忍住，迅速移开了视线。
笔墨纸砚间，有人手足无措，有人窥见门径。而这，仅仅是“书画”篇章的序曲。真正的挑战与乐趣，还在后方等待着这群少年。